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评价改革优秀案例|九江市九江小学:以乐考促乐学,提升学生综合素养

发布时间:2022-06-06 04:05:01     来源:江西省九江市九江小学     作者:admin     浏览次数:856

为大力推进素质教育,促进学生全面发展,九江小学自2014年以来,在一、二年级推行乐考活动,采用“过程性评价+乐考闯关活动+家长点赞单+鼓励性评语”相结合的评价方式,遵循激励性原则、发展性原则、参与性原则,以过程性评价为主、多种评价相结合,对语文、数学课程进行改革,全面考查学生的综合素养。学校一、二年级学生就此告别期末试卷,告别埋头答卷的传统评价方式,取而代之的是目标多元化、方法多样化,注重过程与结果有机结合的评价体系。具体做法如下:

一是紧扣核心,乐考培养健康人格。每个学期临近结束,两校区一、二年级的语数老师们就开始积极筹划、精心准备。乐考内容立足教材,理清知识点,倡导知识性和趣味性相结合,课内知识和课外拓展相结合,让学生在轻松愉悦的游戏活动中完成知识和能力的检测,同时鼓励学生树立学习的信心,增强学习的兴趣,促进全面发展,形成健康向上的人格特征。一年级数学组设计的“王国闯关”游戏包括:口算王国、图形与位置王国、时间王国、问题王国四个闯关项目;二年级数学组为孩子们准备了“购物王国”“计算王国”“测量王国”“森林王国”“问题王国”五个闯关项目。语文共分四关,分别是“小小书法家”“识字擂台赛”“我是朗读者”“自信表达我最棒”,着重考查学生“听、说、读、写”基本技能。乐考最大的特点在于考试的形式多样有趣,考评标准也由分数评价改为等级评价,通过闯关的完成情况进行综合性评价,为孩子们的健康成长营造了轻松的教育环境,引导低龄儿童以积极的心态投入学习和展现自我。

二是家校合力,乐考增进亲子关系。每一次乐考,老师们精心布置教室,给孩子们隆重的仪式感。识字检测活动,教务处会安排高年级学生到低年级对应班级检测识字情况,体现了学校“大手牵小手”的优良“传帮带”传统。同时为了加强家校联系,各班都有家长受邀前来担任闯关的主考官,提升家长的参与度,让家长见证孩子的每一次成长与蜕变。每次乐考时,家长考官们个个热情洋溢,忙得不亦乐乎,孩子们个个自信满满,在老师组织下积极踊跃地进行闯关活动。乐考的考评标准不再沿用分数评价,也不会一次否定,即使第一次闯关失败了,考官们也会微笑着鼓励孩子再尝试一次,在这种欢乐的氛围中,孩子们都能积极主动地参与乐考活动。

三是关注能力,乐考促进自我成长。乐考注重减轻低年级孩子的思想负担,体现在乐中学、在学中乐的宗旨,全面考查学生的所学知识。为淡化考试的甄别、选拔作用,学校集思广益,在各教研组、备课组的讨论下,拟定乐考方案。学校主张:对学生学习素能的评价应该是多元的、全方位的。除了基础知识和技能的掌握之外,更应该重视学习品质、学习能力等综合素养的客观性评价。孩子们在活动中巩固了所学知识,体验到了学习的愉悦和成功,增强了学生的自我成就感。乐考既保护孩子的学习积极性,又让一、二年级的孩子们乐开了怀;既让学生享受到了“头脑风暴”,又让孩子们得到了锻炼,个个脸上洋溢着自信的笑容。乐考活动变成了一次难忘的经历,激发了他们学习的自信和兴趣。

素养评价的目的不是为了对学生排队或者区分优劣,而是为了增进对学生的了解,发现问题,增进反思和鼓舞士气;同时,减轻学生课业负担,让学生体验学习的乐趣,获得努力后的成就感。期末学业评价通过“乐考活动”,考察学生的综合能力,让学生在活动中体验到愉悦和成功,更好地促进学生发展,突破了传统评价中过分强调甄别与选拔功能,注重了学生态度、习惯等综合素质考查,大大激发了学生的学习兴趣,让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力,真正实现学生主动、全面地发展。


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